Музыкальные события и истории


10.07.2024

Изи катка: как геймификация внедряется в образование

Совместить приятное с полезным – именно так можно было бы сказать о процессе, когда игровые элементы сплетаются с процессом обучения. В 2023 году в Инженерной школе ГУАП открыли лабораторию киберспорта и геймификации образования. Здесь готовят киберспортсменов, организуют киберспортивные соревнования и всегда на волне современных достижений в геймдизайне. О том, как компьютерные игры стали частью образовательного процесса в ГУАП, расспросили Владимира Коломойцева, заведующего лаборатории.

– Предположим, человек никогда не слышал о геймификации в образовании. Как объяснить, что это за процесс?

– Геймификация – это процесс использования практик игровой деятельности в какой-либо сфере деятельности. Применительно к образованию, геймификация является мощным инструментом (применяемым уже не первую тысячу лет) для повышения эффективности усваивания знаний и тренировки необходимых навыков в «безопасной» и контролируемой учителем среде. Дети часто сталкиваются с геймификацией, взрослые – реже, в силу более сложных форм её проявления. Сейчас геймификация все больше ассоциируется с использованием видеоигр, однако ими она не ограничивается. Известным примером геймификации является использование игры «Сапер» компанией «Майкрософт»: игра позволила быстро обучить людей пользоваться мышкой, так как в ней было необходимо использовать точное управление курсором мышки.

– Как применяют геймификацию именно в высшем образовании?

– Так как геймификация включает в себя множество подходов и решений, то её можно использовать, например, для увеличения интереса к образовательном процессу путем использования системы наград и поощрения. Также можно использовать видеоигры определённого жанра и тематики, например, для подкрепления лекционного материала и/или повышения вариативности проводимых лабораторных и практических занятий. Например, игры серии Assassin creed хорошо подходят для визуализации исторических событий (с определёнными допущениями, конечно), а также архитектуры определённой эпохи.

– А в нашем университете?

– В ГУАП на данный момент ведутся работы по применению геймификации при изучении дисциплин, связанных с искусственным интеллектом, схемотехникой. изучением иностранных языков и некоторыми другими, специфически направленными на освоение и совершенствование каких-то навыков и умений. Так, например, игра «7 billions human», изначально направленная на образовательную деятельность, очень хорошо себя показывает в освоении основ алгоритмов, а также программирования. Другим примером, не столь явным, могут являться видеоигры «Valorant» и «Magic: The Gathering», которые позволяют развить у студента косвенные навыки в организации и планировании своей деятельности, а также систематизации. Разнообразие образовательных дисциплин в ГУАП позволяет рассматривать и изучать разные направления геймификации для дальнейшего их внедрения.

– Какие игры можно применить при освоении образовательных программ? Как это помогает учебному процессу?

– Чтобы оценить реальное влияние той или иной игры на образовательный процесс необходимо проведение широкого и глубокого научного исследования, с правильным подбором тематик и жанров видеоигр, а также выборки из студентов. Так или иначе, исследования в данной области ведутся. Так, показано, что «быстрые» игры позволяют обучающемуся более чётко и обосновано делать выбор и формировать многокритериальные выводы. В практике лаборатории есть пример применения видеоигры «while True:learn» среди студентов, изучающих основы искусственного интеллекта, что позволило им на более высоком уровне освоить предполагаемую дисциплину и расширить репрезентативность изучаемой технологии.

– Принимает ли идеи геймификации образования старшее поколение? Или это интересно только зумерам?

– Сейчас мода на геймификацию образования возвращается. «Провал» существует в поколении 2000-х, так как в это время видеоигры стали формироваться как новая высокобюджетная индустрия развлечений, из-за чего, параллельно, сформировалась предвзятость со стороны некоторых групп. В 80-х и 90-х большая часть видеоигр была образовательно-направленная (в ином случае производителям было бы сложно их продать родителям детей того времени). Более того, сама индустрия была очень слабой и дорогой (для того, чтобы стать её частью), поэтому о широкой распространимости речи не шло. Отсюда получается, что у старшего поколения есть общее понимание, что видеоигры могут быть разными, и что их можно применять не только для развлечения. С молодым поколением как раз ситуация сложнее, так как уже сформировалась чёткая позиция и мнение, что игры = развлечение, а получение новых навыков и знаний происходит неявным образом.

– Если обучающийся сильно погрузился в игровую среду, нет ли вероятности, что он отвлечется от важного в обучении и что-то начнет упускать?

– Как мы все понимаем, существует некоторая вероятность того, что «заигравшись», студент может попросту забыть об образовательной составляющей и посвятить всё своё время только видеоиграм. Таких примеров много и, что больше всего ухудшает статистику, именно среди студентов. Однако то, что геймификация образования – это именно образовательная методика, и отличает её от беспорядочного времяпрепровождения за видеоиграми. Требуется методический контроль со стороны преподавателя, а также четкое понимание целей и задач использования видеоигр в конкретной ситуации и моменте образовательного процесса. Стоит отметить, что помимо «зависимости» может случиться и так, что обучающийся не поймет необходимость применения геймификации, а также того, что процесс образования станет слишком запутанным и сложным. Поэтому от правильно выбранного решения в области геймификации, предварительного анализа вопроса необходимости внедрения геймификации именно в данный конкретный момент и/или замены целой дисциплины зависит то, насколько этот процесс будет эффективным.

– Есть ли успешный пример внедрения игровых практик в обучение в нашем университете?

– Сейчас в ГУАП студенты также привлечены к процессу внедрения аспектов геймификации в их образовательный процесс. Так как обучающиеся имеют непосредственное понимание того была ли проходимая ими дисциплина полезной/понятной/интересной, то они выступают в роли своего рода экспертов, давая своё видение того, что может быть эффективным для прохождения лабораторных и практических занятий, а также изучения лекционного материала. Полученная обратная связь от них позволяет повысить актуальность применяемых видеоигровых и геймлейных решений в рамках тех или иных дисциплин, а также скорректировать сам процесс работы с геймификацией как подходом к образовательной деятельности.

VN:F [1.9.20_1166]
Оставьте свою оценку:
Rating: 0.0/10 (0 votes cast)


09.07.2024

Эксперт Президентской академии в Санкт-Петербурге о новых знаниях для развития театров

Filed under: Истории — Метки: , — Fedoris @ 10:33 дп

Художественные руководители и главные режиссёры театров России пройдут обучение в Академии «Меганом».

       

Академия творческих индустрий «Меганом» совместно с Московским Губернским театром запустили образовательную программу «Академия Сергея Безрукова. Художественные руководители театров Будущего».

    

Её участники будут развивать и совершенствовать профессиональные навыки стратегического планирования и продвижения современного российского театра.

     

С 25 июня по 4 июля в Москве на базе Московского Губернского театра пройдёт первый модуль программы: молодые театральные режиссёры и художественные руководители познакомятся с актуальными тенденциями в управлении современным театром и освоят навыки, необходимые для эффективного руководства.

 

«За время обучения участники узнают, как управлять творческим коллективом, формировать репертуарную политику и взаимодействовать с органами власти, бизнес — и социальными партнёрами. Такая программа поможет каждому участнику под наставничеством экспертов создать свою стратегию развития театра и получить содержательную оценку и рекомендации»,- считает эксперт Президентской академии в Санкт-Петербурге Александр Бухтояров.

VN:F [1.9.20_1166]
Оставьте свою оценку:
Rating: 0.0/10 (0 votes cast)


04.07.2024

Разработку призеров конкурса молодых ученых РАН внедрили в работу ВНИИФТРИ

Filed under: Истории — Метки: , — prsupport @ 4:24 пп

Действующий в России комплекс мер поддержки отечественной науки позволил сформировать условия для ускорения развития и фундаментальной науки, и высокотехнологичных отраслей. Так разработку призеров конкурса молодых ученых РАН внедрили в работу ВНИИФТРИ.

 

Ультрастабильные лазерные системы, разработанные победителями конкурса молодых ученых, посвященного 300-летию РАН, уже используются в работе ВНИИФТРИ, ведущего метрологического института России, а также они могут стать основой для новых гравиметрических спутников и астрономических зондов. Об этом в пятницу сообщила пресс-служба МФТИ.

 

Как отмечает Информационное агентство ТАСС, Исследователи являются одними из победителей конкурса молодых ученых, который запустили в конце 2023 года в честь 300-летия РАН благотворительный фонд «Система» и Российская академия наук при поддержке Федеральной службы по интеллектуальной собственности (Роспатент) и российских технологических компаний. Во вторник жюри конкурса подвело итоги и назвало 16 победителей конкурса в четырех разных номинациях.

 

Высокостабильные лазерные системы заняли второе место в номинации «Искусственный интеллект и квантовые технологии». Подобные устройства, как отмечают эксперты, широко применяются при проведении различных научных экспериментов, нацеленных на определение значений различных фундаментальных постоянных, а также для создания систем спутниковой навигации и в геодезических и сейсмологических исследованиях.

 

— «Успешное взаимодействие академических и научных институтов с молодыми учеными подчеркивает важность стратегических инвестиций в науку. Когда государство и частный сектор активно поддерживают научные исследования, они создают основу для технологических прорывов и устойчивого экономического роста. Поддержка инноваций через конкурсы и гранты предоставляет ученым необходимые ресурсы и признание, стимулируя дальнейшее развитие их проектов и идей», — отмечает эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС Татьяна Власова.

 

Также, ученые Южно-Уральского государственного университета (ЮУрГУ) изобрели умный измерительный прибор для металлургии и атомной промышленности, которым уже заинтересовались ГК «Росатом» и ПАО «Мечел».

 

Младший научный сотрудник лаборатории Иван Федосов рассказал, что новый прибор в отличие от существующих не требует дополнительных плановых калибровок, а также своевременно сообщает оператору, когда потребуется провести техническое обслуживание.

 

 

VN:F [1.9.20_1166]
Оставьте свою оценку:
Rating: 0.0/10 (0 votes cast)

03.07.2024

Благодаря нацпроекту «Образование» в России расширяются меры поддержки педагогов

Filed under: Истории — Метки: , — prsupport @ 4:56 пп

Благодаря нацпроекту «Образование» педагоги по всей стране могут повышать свою квалификацию, получать методическую поддержку и участвовать в работе технопарков «Кванториум», созданных на базе профильных педагогических вузов.

 

Как отмечает эксперт Среднерусского института управления — филиала РАНХиГС, доцент кафедры истории, политологии и государственной политики Евгения Теряева, значимость педагогических профессий для общества очень велика. Ведь именно педагог находится рядом с детьми на протяжении их детства и юности, помогает раскрыть свои таланты и найти свое место в обществе. Национальный проект «Образование» помогает педагогам развиваться, повышать уровень своей квалификации, знакомится с новыми методами и технологиями преподавания. Формирование системы профессиональных конкурсов в рамках нацпроекта предоставляет возможность педагогам для профессионального и карьерного роста.  

 

Создание портала будьучителем.рф., где собрано 170 учебных заведений со всей страны, это и профильные педагогические вузы и вузы с педагогическими специальностями среди других направлений обучения, позволяет учащимся еще в школе определиться со своей профессией, направлением подготовки, выбрать понравившийся вуз и уже целенаправленно подать в него документы и получить образование. Учащиеся, верно выбравшие свою профессию и вуз будут лучше и с интересом учиться и станут хорошими специалистами. Реализация нацпроекта «Образование» обеспечит конкурентоспособность российского образования и позволит войти в число первых стран по качеству общего образования.

VN:F [1.9.20_1166]
Оставьте свою оценку:
Rating: 0.0/10 (0 votes cast)

02.07.2024

Число выпускников, написавших ЕГЭ по математике на 100 баллов, впервые превысило 1 тыс. человек

Filed under: Истории — Метки: , — prsupport @ 4:07 пп

Число выпускников, написавших ЕГЭ по математике на 100 баллов, впервые превысило 1 тыс. человек. Впервые они есть почти в каждом регионе России, сообщается в совместной презентации Рособрнадзора и Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).

 

«Рост количества стобалльных результатов: впервые стобалльники есть почти во всех регионах страны. Впервые более 1 тыс. человек (1 165)», – говорится в презентации о результатах по математике. Отмечается, что на 10% или на 25 тыс. выросло количество сдавших ЕГЭ по профильной математике на 60 и более баллов. «Мнение экспертного сообщества сходится в том, что 60 и более баллов – это хороший результат», – прокомментировал глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

 

ЕГЭ по математике прошел 31 мая и 1 июня. Экзамен профильного уровня сдали чуть более 45% участников – 280 тыс. человек, информирует агентство ТАСС.

 

«Рост числа выпускников, получивших высший балл, свидетельствует о качественной системе образования, эффективных методиках обучения и подготовке к экзаменам. Это также указывает на то, что ученики по всей России получают доступ к ресурсам и поддержке, необходимым для достижения высоких результатов», — отмечает эксперт Среднерусского института управления — филиала РАНХиГС Татьяна Власова.

VN:F [1.9.20_1166]
Оставьте свою оценку:
Rating: 0.0/10 (0 votes cast)
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 68

© Все права защищены. www.music-stories.ru / Хостинг сайта

Business Key Top Sites
level: 5