Музыкальные события и истории


19.09.2025

Не бойтесь ошибаться: только преодоление трудностей сделает вас сильными.

Организатором Международного математического онлайн-турнира выступает «Лига знатоков».

фото: Учись, играй, побеждай. 3 и 4 октября школьники Беларуси и России смогут поучаствовать в Международном математическом онлайн-турнире

К участию в интеллектуальном состязании приглашаются учащиеся 1-11-х классов из Беларуси и Российской Федерации. Турнир состоится в онлайн-форматена платформе https://liga-znatokov.by/news/11. Эта платформа уникальна тем, что задания выполняются удаленно через компьютер или смартфон независимо от местоположения участника.

Доступ к состязанию будет открыт 3 октября в 14.00. Прием ответов завершится 4 октября в 21.00.

фото: Учись, играй, побеждай. 3 и 4 октября школьники Беларуси и России смогут поучаствовать в Международном математическом онлайн-турнире

Подобные интеллектуальные чемпионаты позволяют учащимся проверить на практике уровень своей подготовки и повысить его. Кроме этого, турнир становится отличной возможностью для учеников, которые хотят прокачать свои знания перед предметными олимпиадами и другими стартами.

Перед участием в турнире учащимся необходимо зарегистрироваться на официальной платформе «Лига знатоков», после чего они получат доступ в свой личный кабинет. Стоит отметить, что доступ к турнирным заданиям платный.

Участникам будут предложены 20 заданий, различающихся по уровню сложности. Ответы на задания принимаются на протяжении всего турнира. Вопросы составлены с учетом школьной программы, поэтому у тех, кто относится к учебе ответственно, трудностей с решением не возникнет. Во время решения турнирных заданий будет фиксироваться время. Особое внимание организатор турнира уделяет честному участию.

– Наша онлайн-платформа оснащена современными технологиями, способными распознавать попытки копирования заданий или использование сторонних ресурсов. В случае обнаружения такого нарушения система автоматически засчитывает неправильный ответ участнику и переходит к следующему заданию. Наша цель в том, чтобы участники использовали исключительно собственные знания, накопленные ими за годы учебы, – рассказали в «Лиге знатоков». – Конечно, наша система не сможет проконтролировать, помогает ли участнику кто-то еще. Но в этом случае мы будем только рады, если к решению заданий присоединятся близкие ребенка. Ведь самое важное – это не место, а осознание школьником, что его поддерживают. Именно так наши турниры способствуют укреплению семейных связей и воспитанию уверенности у детей.

По итогам двухдневного состязания будет составлена турнирная таблица, где все участники расположатся согласно набранным баллам и занятым местам. Основной критерий отбора победителей – это количество правильных ответов. Также будет учитываться время, за которое учащиеся справились с заданиями.

Все участники получат официальные сертификаты, а победители – дипломы. Помимо этого, лучшие 10 процентов участников в каждой параллели смогут обменять полученные во время прохождения турнира баллы на ценные подарки в «Лавке призов».

Ознакомиться с правилами и положением Международного математического онлайн-турнира можно на официальном сайте организатора, перейдя по ссылке https://liga-znatokov.by/news/11.

В тему

В дальнейшем «Лига знатоков» планирует проводить подобные интеллектуальные онлайн-турниры каждую субботу. Так называемые сезонные турниры учащиеся будут проходить на протяжении всей учебной четверти, а по ее итогам смогут обменять накопленные баллы на подарки в «Лавке призов».

Ссылки на социальные сети:

Telegramhttps://t.me/liga_znatokov

Вконтактеhttps://vk.com/wall1070208359_1

TikTokhttps://www.tiktok.com/@liga.znatokov



24.04.2025

Планирование тренинга: основные процессы и управление ими


фото: Планирование тренинга: основные процессы и управление ими



Мотивация участников: ключ к успеху в командной работе

Когда мы говорим о бизнес-тренингах, первое, что приходит на ум – это мотивация участников. Но это не просто желание прийти и послушать. Речь идет о настоящем вовлечении, о том, чтобы каждый был готов не только слушать, но и активно участвовать, стремиться к изменениям и личностному росту.

Хорошие результаты показывают тренинги, на которых участники не просто сидят в зале, они живо реагируют, задают вопросы, делятся своими мыслями. Чтобы этого достичь, тренер по бизнес-играм должен создать атмосферу, в которой каждый почувствует свою значимость и ценность. Это значит, что нужно быть открытым, поддерживать диалог и вовлекать всех в процесс. Когда люди понимают, что их мнения важны и могут повлиять на общее обучение, они становятся настоящими активистами, готовыми к переменам. В этом контексте игры и упражнения для бизнес-тренеров становятся важным инструментом, позволяющим не только разнообразить обучение, но и сделать его более интерактивным и увлекательным.

Успешный тренинг – это не просто набор лекций, а живая, динамичная среда, где мотивация и вовлеченность превращают обучение в захватывающее приключение.

Групповая динамика: взаимодействие как основа работы в команде

Следующий важный аспект – групповая динамика. Тренинг – это не изолированное обучение, а живое взаимодействие между участниками. Именно в этом взаимодействии рождаются идеи, возникают обсуждения и формируются решения. Эффективность групповой динамики критически важна для создания положительной атмосферы, где каждый чувствует себя комфортно и свободно. Это, в свою очередь, способствует достижению общих целей тренинга.

Когда участники начинают обмениваться мнениями и опытом, они не только учатся друг у друга, но и создают уникальную синергию, которая поднимает уровень обучения на совершенно новый уровень. Использование деловых игр бизнес-тренера может значительно усилить этот процесс, позволяя участникам примерить на себя разные роли и взглянуть на ситуации с разных точек зрения.

Успешный бизнес-тренинг – это не просто набор лекций и упражнений, а живой, динамичный процесс, в котором мотивация и групповая динамика становятся основой для глубоких изменений и роста участников.

Проблематизация и рефлексия: путь к изменениям

Третий важный этап в бизнес-тренинге – организация проблематизации и рефлексии. Это не просто модные слова – это ключевые моменты, которые помогают каждому участнику понять, какие изменения в своем поведении ему нужно внести и какие новые подходы освоить.

Здорово, когда каждый участник, погружаясь в процесс, начинает задавать себе важные вопросы: «Что я могу улучшить? Как я могу действовать иначе?». Без этого осознания невозможно добиться настоящих изменений. Проблематизация позволяет выявить слабые места, а рефлексия – проанализировать, как новые знания могут быть применены на практике. Это как зеркало, в котором участники видят себя и свои возможности, что вдохновляет их на активные действия и рост.

Таким образом, создание пространства для размышлений и обсуждений становится неотъемлемой частью качественного тренинга, открывая двери к настоящим переменам.

Коммуникация: основа взаимодействия в командной работе

Все эти процессы – мотивация, групповая динамика, проблематизация и рефлексия – не могут существовать без эффективной коммуникации. Это как основа для крепкого здания: если она слабая, все остальное может рухнуть.

Важно создать живое взаимодействие не только между участниками, но и между ними и тренером. Когда люди открыто общаются, делятся идеями и чувствами, происходит настоящая магия. Участники начинают чувствовать себя частью команды, а тренер становится не просто ведущим, а настоящим проводником в мир изменений.

Такое взаимодействие позволяет каждому раскрыть свой потенциал, задать вопросы и получить поддержку. В итоге это создает атмосферу доверия и сотрудничества, где каждый чувствует себя услышанным и ценным. Именно в таких условиях возможны настоящие прорывы и рост.

Управление мотивацией: три ключевых вопроса при планировании тренинга

Когда речь заходит о мотивации участников тренинга, важно задать себе три ключевых вопроса, которые помогут создать действительно вдохновляющую атмосферу:

  1. На что же стоит мотивировать участников тренинга? На первый взгляд, кажется, что ответ очевиден – на активное участие в процессе. Но этого недостаточно. Даже если люди вовлечены, это не всегда означает, что они готовы к настоящим изменениям в своем поведении. Мотивация должна идти глубже. Она должна вдохновлять участников не только на то, чтобы активно участвовать, но и на стремление к личностному и профессиональному развитию. Важно, чтобы они не просто сидели на занятиях, а искали возможности для роста, задавали вопросы и пробовали новые подходы.
  2. Почему это важно? Мотивация – это топливо для личностного роста. Без понимания значимости изменений участники могут потерять интерес и не увидеть смысла в обучении. Когда они осознают, как новые знания и навыки повлияют на их жизнь и карьеру, желание учиться возрастает.
  3. Как тренер может способствовать мотивации? Здесь на первый план выходит роль тренера как вдохновителя и наставника. Создание поддерживающей и открытой атмосферы, использование интерактивных методов обучения и постоянное поощрение участников – все это помогает поддерживать высокий уровень мотивации и вовлеченности.

Мотивация к развитию и изменениям – это краеугольный камень успешного тренинга. Если участники не осознают, зачем им нужны изменения, они вряд ли будут готовы что-то менять в своем поведении. Мотивация должна стать красной нитью, проходящей через весь процесс обучения, начиная с первой минуты и продолжая действовать даже после завершения тренинга.

Важно, чтобы каждый участник почувствовал, что изменения – это не просто абстрактная идея, а реальная необходимость, способная улучшить их жизнь и карьеру. Когда люди понимают, что они могут расти и развиваться, их желание учиться и применять новые знания возрастает. Это создает мощный эффект, который помогает не только в рамках тренинга, но и в дальнейшей жизни.

Создание единой технологии мотивации участников – задача непростая. Для этого можно использовать различные схемы, такие как «пирамида потребностей» А. Маслоу и другие подходы. В этом контексте тренер по бизнес-играм играет ключевую роль, направляя участников и помогая им осознать важность изменений через практические задания и взаимодействие с другими участниками.

Пирамида потребностей Маслоу в бизнес-тренинге

Когда речь заходит о мотивации в бизнес-тренингах, теория «пирамиды потребностей» Маслоу становится отличным путеводителем. Она выделяет несколько ключевых групп потребностей, которые необходимо учитывать для успешной организации тренинга: физиологические, потребности в безопасности, общении, признании и самореализации. Давайте разберем каждую из них.

Учет базовых потребностей

Первое, на что стоит обратить внимание при организации тренинга, – это создание комфортной и вдохновляющей среды для участников. Это не просто вопрос удобства, а основа для успешного обучения. Это включает в себя:

  1. Пространство для движения. Участники должны иметь возможность свободно перемещаться и взаимодействовать друг с другом. Просторные помещения, где можно встать, пройтись и обсудить идеи в группе, способствуют активному вовлечению и обмену мнениями. Движение помогает не только разогнать кровь, но и освежить мысли.
  2. Удобные условия. Комфортные стулья и оптимальная температура в помещении – это не просто мелочи, а важные детали, которые позволяют сосредоточиться на обучении. Если участники чувствуют себя уютно, они меньше отвлекаются на внешние факторы и могут сосредоточиться на содержании.
  3. Необходимые ресурсы. Все нужные материалы должны быть под рукой. Это значит, что флипчарты, маркеры, раздаточные материалы и другие инструменты должны быть доступны, чтобы участники могли сосредоточиться на процессе обучения, а не тратить время на поиски.

Создание безопасной атмосферы – это не только про физическое пространство, но и про психологический комфорт. Участники должны чувствовать себя свободно, без страха задавать вопросы и делиться мнениями. Здесь важна роль тренера, который демонстрирует уважение к каждому участнику и поддерживает правила открытого общения. Когда люди чувствуют себя в безопасности, они более охотно открываются и делятся своими идеями.

Потребности в общении

Бизнес тренинг – это не просто передача знаний, но и активное взаимодействие. Важно создать условия для общения как между участниками, так и между ними и тренером. Это можно достичь, управляя процессом формирования групп и создавая позитивную атмосферу, где каждый голос будет услышан. Участники должны чувствовать, что их мнения важны, и что они могут вносить свой вклад в общее обсуждение.

Уважение и признание

Каждый участник стремится к уважению и признанию своих усилий. Тренер должен обеспечить такую среду, где участники будут выслушивать друг друга и ценить чужой опыт. Конструктивная обратная связь и поддержка – ключевые элементы этого процесса. Когда участники видят, что их усилия замечают и ценят, они становятся более мотивированными и вовлеченными.

Самореализация участников

Наконец, участники хотят видеть свой прогресс и достигать новых высот. Тренер должен связывать цели участников с целями тренинга, показывая, как полученные знания и навыки помогут им стать более успешными в своей деятельности. Когда люди понимают, как их обучение соотносится с их личными и профессиональными целями, они становятся более заинтересованными и готовыми к изменениям. Это создает мощный эффект, который вдохновляет на дальнейшее развитие и самореализацию.

Эти аспекты управления процессами бизнес-тренинга могут стать надежной основой для достижения эффективных результатов и успешного развития участников. Важно интегрировать игры и упражнения для бизнес тренеров, которые не только разнообразят процесс обучения, но и помогут участникам лучше усвоить материал через практическое взаимодействие. Учитывая потребности каждого, можно создать поистине трансформирующий опыт, который вдохновит участников на дальнейшее развитие и освоение новых навыков.





31.03.2025

Настольные игры в офисе – путь к сплочению команды


фото: Настольные игры в офисе – путь к сплочению команды


В современном офисе, где сотрудники проводят большую часть своего времени, настольные игры для офиса с коллегами становятся не только способом развлечения, но и отличным инструментом для сплочения коллектива. Вдохновленные этим, многие компании начали активно внедрять организацию настольных игр в офисе, чтобы создать более дружелюбную и продуктивную атмосферу.


Представьте себе, как в обеденный перерыв коллеги собираются вокруг стола, чтобы во что-то поиграть. Это не только развлечение, но и возможность лучше узнать друг друга, обменяться идеями и укрепить командный дух. Настольные игры для компании в офисе могут варьироваться от стратегий до простых карточных игр, что позволяет каждому найти что-то по душе. В такие моменты сотрудники могут забыть о рабочих заботах и сосредоточиться на совместном взаимодействии, что способствует созданию более тесных связей.


Важно помнить, что настольные игры в офисе для сотрудников не должны быть лишь случайным развлечением. Например, командные настольные игры на сплочение коллектива позволяют участникам развивать навыки общения и сотрудничества. Это, в свою очередь, положительно сказывается на общей рабочей атмосфере, ведь чем лучше сотрудники понимают друг друга, тем легче им работать в команде.


Создание пространства для игр может стать важной частью корпоративной культуры. Например, можно организовать регулярные игровые вечера, где каждый сотрудник сможет предложить свою любимую настольную игру для коллектива. Это не только разнообразит рабочие будни, но и позволит каждому почувствовать себя частью команды. Также такие мероприятия могут стать отличным поводом для обсуждения рабочих моментов в неформальной обстановке, что способствует более открытой коммуникации.


Таким образом, настольные игры для коллектива – это не просто способ провести время, а важный элемент корпоративного обучения, который помогает создать сплоченную и продуктивную команду. Создавая условия для совместного времяпрепровождения, компании могут значительно улучшить атмосферу и повысить эффективность работы своих сотрудников.

Масштабирование концепции деловых игр в команде

Когда речь заходит о геймификации, масштабность и гибкость – это ключевые элементы успеха, на которые часто не обращают внимание. Но именно от них зависит качество всей системы.


Многие, разрабатывая геймификацию, сосредотачиваются на отдельных механиках и активностях. Они генерируют множество идей, но в итоге получается «винегрет», где элементы не сочетаются между собой. Это происходит потому, что не определена общая концепция.


Например, в 2025 году один из наших коллег провел курс по геймификации для HR-специалистов. Вместо того чтобы сразу продумывать механики, он выбрал концепцию интеллектуального казино. Участники зарабатывали игровые ресурсы, делая ставки и выполняя задания. Такой подход позволил создать гибкую систему, где элементы легко адаптировались.


Если бы он начал с деталей, курс мог бы стать банальным. Определив общую концепцию, автор смог легко встраивать различные игровые механики, что сделало обучение более увлекательным.


Почему это важно? При разработке геймификации важно создать единую игровую логику, которая охватывает:


  1. Структуру обучения
  2. Правила начисления игровых ресурсов
  3. Принципы продвижения по игре


Это позволяет адаптировать систему под изменения, не теряя при этом ее целостности. Например, если потребуется внести изменения в курс, с гибкой структурой это можно сделать быстро и без больших затрат усилий.


Если же сосредоточиться только на отдельных механиках, придется переделывать все при малейших изменениях. Более жесткая структура требует постоянной доработки, что может стать настоящей головной болью.


Следует избегать распространенной ошибки: не зацикливаться на механиках, а создавать масштабируемую и гибкую геймификацию с самого начала. Это позволит организовать настольные игры для офиса с коллегами на сплочение коллектива, которые легко адаптируются под любые изменения. Успех геймификации зависит от общего подхода, который объединяет все элементы в единую концепцию.

фото: Настольные игры в офисе – путь к сплочению команды

Этапы разработки деловых игр для формирования команды

Алгоритм геймификации обучения помогает решить задачи масштабности и гибкости. Этот универсальный подход, используемый на курсах, позволяет поэтапно разработать качественную геймификацию.


  1. Первый шаг – четкое определение целей геймификации. Многие начинающие разработчики пропускают этот этап, что затрудняет понимание конечного результата. Без ясных целей сложно оценить эффективность геймификации и понять, действительно ли она решает задачи обучения. Например, цель повышения вовлеченности учеников должна быть конкретизирована: как измерить вовлеченность? Участники могут использовать различные маркеры, такие как выполнение домашних заданий или активность в практических заданиях.
  2. На втором этапе важно понять, кто будет участником обучения. Создание портрета игрока помогает адаптировать геймификацию под потребности конкретной группы. Если заранее неизвестно, кто придет, стоит разработать универсальную схему, включающую механики для разных типов игроков. Гибкий сценарий позволяет менять элементы в зависимости от интересов группы.
  3. Третий шаг – создание общей игровой концепции. Нужно продумать количество уровней, их содержание и цели. Гибкая структура обеспечит масштабность и адаптивность геймификации. Пропуск этого этапа может привести к несбалансированной системе, где одни части обучения будут перегружены игровыми механиками, а другие – нет.
  4. На четвертом этапе выбираются игровые механики. Важно учитывать разнообразие и сочетание. Избегайте сосредоточения на одном виде, так как это может быстро надоесть участникам. Оптимально использовать от 10 до 30 механик, комбинируя основные и вспомогательные.
  5. Завершающий этап – составление расписания вознаграждений и игровой экономики. Здесь определяется, за какие действия участники будут получать игровые ресурсы. Это важно для мотивации и достижения игровых целей. Не стоит забывать о тестировании геймификации, чтобы понять, как она воспринимается в реальности и внести необходимые корректировки.


Тестирование – это не просто формальность, а важный этап, позволяющий выявить слабые места и улучшить сценарий. Не стоит ограничиваться одним тестом – разные группы могут по-разному воспринимать один и тот же сценарий.


Алгоритм может показаться сложным, но он помогает избежать ошибок и сделать геймификацию гибкой и масштабной. Освоив этот подход, разработчики смогут эффективно создавать игровые сценарии, которые будут вовлекать участников и достигать поставленных целей. А для организации настольных игр для офиса с коллегами или для сплочения коллектива этот алгоритм станет надежным помощником.

Геймификация – мотивация и учет достижений

Геймификация – это процесс интеграции игровых элементов в неигровые контексты для повышения вовлеченности и мотивации участников. Это может быть применимо в образовании, корпоративном обучении, бизнес тренингах, маркетинге и даже в повседневной жизни. Но для успешной реализации геймификации необходимо понимать, как работает мотивация игроков.


Есть два типа мотивации – внутренняя и внешняя:

  1. Внешняя связана с конкретными наградами, такими как баллы, призы или признание. Она может быть эффективной в краткосрочной перспективе, но не всегда приводит к глубокому вовлечению.
  2. Внутренняя – более мощная и долговечная. Она возникает из желания учиться, достигать целей, исследовать новое или работать в команде. Важно создавать условия, которые способствуют внутренней мотивации, чтобы участники не теряли интерес к процессу.

В качестве основных компонентов геймификации можно выделить:


  1. Целевые действия. Участникам необходимо четко понимать, какие действия они должны выполнять для достижения целей. Это может быть выполнение заданий, участие в обсуждениях или взаимодействие с другими участниками.
  2. Обратная связь. Участники должны видеть результаты своих действий, будь то баллы, уровень или достижения.
  3. Награды. Они могут быть материальными (подарки, сертификаты) или нематериальными (признание, достижения). Разнообразие наград помогает поддерживать интерес.


Мотивацию можно разделить на два типа:

  1. Положительная, которая создает вдохновение и желание продолжать участвовать. Например, система, где участники получают дополнительные баллы за креативные идеи или активное участие в обсуждениях, может повысить вовлеченность.
  2. Отрицательная, которая может быть использована для создания чувства ответственности. Например, за пропуск задания участники могут терять баллы или получать дополнительные задания. Хотя это может повысить уровень завершения курса, важно следить за уровнем стресса участников.

Геймификация – это отличный способ сделать обучение и взаимодействие более увлекательными и эффективными. В образовательной сфере преподаватели могут поощрять студентов за активное участие, присуждая им баллы за интересные вопросы или мнения. Это создает динамичную атмосферу в классе и повышает интерес к предмету.


В корпоративной среде геймификация способствует духу соревнования. Сотрудники могут видеть свои достижения на лидербордах и зарабатывать баллы за выполнение задач или участие в обучении. Это не только мотивирует их, но и укрепляет командный дух.


Фитнес-приложения также активно используют этот подход, позволяя пользователям зарабатывать баллы за тренировки, которые можно обменивать на призы или скидки. Это создает дополнительный стимул для поддержания активного образа жизни.


Важно грамотно распределять награды, чтобы поддерживать интерес. Случайные вознаграждения могут добавить элемент неожиданности, а линейные – мотивировать на долгосрочные достижения. В целом, геймификация может стать мощным инструментом в разных сферах, вдохновляя участников на новые успехи.


Чем разнообразнее система вознаграждений, тем больше шансов на вовлеченность участников. Использование различных типов наград помогает избежать монотонности и поддерживать интерес.


Важно помнить, что манипуляции с геймификацией могут вызвать недовольство участников. Например:

  1. Обещание недостижимых призов. Если участники чувствуют, что призы недоступны, это может привести к разочарованию и потере мотивации.
  2. Коллективная ответственность. В индивидуальном обучении это может вызвать конфликты и недовольство, если кто-то из группы не выполняет задания.


Геймификация должна строиться на честных принципах. Это включает в себя:

  1. Прозрачность в правилах и наградах.
  2. Уважение к участникам и их усилиям.


Создание безопасной и поддерживающей среды, где участники могут свободно выражать свои идеи и экспериментировать без страха неудачи.


При организации настольных игр или мероприятий для командообразования важно учитывать, как мотивация влияет на атмосферу в команде. Вот несколько рекомендаций:

  1. Разнообразие игр. Выбирайте различные типы игр, чтобы удовлетворить интересы всех участников. Это могут быть как стратегические игры, так и более легкие и веселые варианты.
  2. Смешанные команды. Создавайте команды из сотрудников разных отделов. Это помогает не только укрепить связи, но и улучшить понимание работы друг друга.
  3. Обратная связь. После игры проводите обсуждение, где участники могут поделиться своими впечатлениями и идеями о том, как улучшить взаимодействие в команде.


Геймификация – это мощный инструмент, который может значительно повысить мотивацию и вовлеченность участников, если она правильно спроектирована. Учитывая как внутренние, так и внешние аспекты мотивации, можно создать сбалансированную и эффективную систему, которая будет радовать участников и способствовать их развитию.


Не забывайте, что ключ к успеху заключается в том, чтобы делать процесс увлекательным и значимым для всех участников. Успех приходит, когда участники чувствуют себя вовлеченными и ценными. Чтобы достичь наилучших результатов и избежать распространенных ошибок, рекомендуется обращаться за помощью к профессионалам. Они помогут разработать стратегию, учитывающую все нюансы, что обеспечит максимальную эффективность геймификации и сделает процесс еще более привлекательным для участников.

17.10.2024

Роль мотивации в психологии образования

Filed under: Истории — Tags: , — prsupport @ 5:56 pm

Мотивация – это внутреннее состояние, которое активирует, ведет и поддерживает желаемое поведение. Мотивация определяет, как человек учится и как относится к изучаемому предмету. Она:

- обеспечивает направление к целям;

- повышает способности к обучению и производительности когнитивной обработки;

- приводит к увеличению усилий и энергии;

- повышает упорство и настойчивость.

Многие исследования в области психологии образования показывают одно и то же: никакая воля и дисциплина не помогут, если студент не разовьет в себе внутреннюю мотивацию. Все внешние факторы имеют лишь краткосрочный эффект.

Убеждения студентов относительно своих будущих успехов и неудач прямо влияют на повышение их навыков, эмоции и мотивацию. Например, когда студенты терпят неудачу и при этом у них возникает ощущение того, что они никак не могут повлиять на ситуацию, появляется чувство стыда и вины, что приводит к низкой производительности. И наоборот, когда они ощущают, что могут повлиять на свой успех, то удваивают усилия и получают хорошие оценки и знания.

На мотивацию также влияет то, какие цели перед собой ставит обучающийся. Если их суть в том, чтобы достичь определенного уровня мастерства, то студент стремится повысить свои способности и умения во что бы то ни стало. Такого же результата добиваются и те, чьей задачей является получение хороших оценок.

Цель, основанная на овладении мастерством, приводит к таким результатам: упорство перед лицом неудачи; стремление решать сложные задачи; творческий подход; внутренняя мотивация. Поэтому задача педагога заключается в том, чтобы привить обучающемуся подобное мышление.

Доцент кафедры экономики и экономической безопасности Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС Елена Уварова считает, что психология образования (или педагогическая психология) – это отрасль психологии, занимающаяся научным изучением того, как человек учится. Изучение процессов обучения, как с когнитивной, так и с поведенческой точки зрения, позволяет понимать индивидуальные различия в интеллекте, когнитивном развитии, саморегуляции и самооценке, а также их роли в обучении. Психология образования может быть частично понята через ее связь с другими дисциплинами. В основном это касается психологии, но также можно найти пересечения с медициной и биологией. При этом корни психологии образования восходят ко времени Аристотеля и Платона. Второй считал, что умение усваивать знания – это врожденная способность, первый же полагал, что, несмотря на преемственность, эти навыки можно развить.

 


Страницы:
Business Key Top Sites

Пользовательское соглашение

Опубликовать